In der Übersicht
Musikschulleitungen äussern ein grosses Bedürfnis, einen inklusiven Instrumental- und Vokalunterricht anzubieten. Das Anliegen wird aus der Perspektive eines sozialen Modells von Behinderung und einer inklusiven Musikpädagogik aufgenommen und Kindern mit Auffälligkeiten im Sozialverhalten und/oder Beeinträchtigung (leichte bis mittelgradige kognitive Beeinträchtigung, Autismus-Spektrum-Störung, körperliche Beeinträchtigung, Beeinträchtigung des Sehens, Hörstörungen) einen Musikzugang ermöglicht. Das anvisierte, vom TEACCH®-Ansatz ausgehende Klavierunterrichtsmodell stellt die je eigenen Bedürfnisse und Leistungsvermögen von Kindern ins Zentrum. Ausgehend von ersten Erfahrungen und einem Grundlagenbericht führen wir mit Zentralschweizer Musikschulen ein Pilotprojekt durch.
